El Banc del Temps escolar es consolida com un
projecte internacional i s’han començat les previsions per la seva exportació a
Xile
ENTREVISTA.-
Montserrat
E. Pujol Panavera va crear la idea dels Bancs del Temps Escolars l’any 2006
quan va fer una recerca sobre l’Aprenentatge
entre parelles d’iguals i va presentar una memòria on recollia tota la seva
experiència. Xavier Cacho Labrador va unir-se a la iniciativa i ha participat
en l’elaboració de la Guia Didàctica i dels articles que s’han publicat per fer
difusió dels BdTE. Conjuntament amb la resta de professors que apliquen el
programa a les escoles, tots dos impulsen el Grup de Treball que s’encarrega
del desenvolupament del projecte.
Quina
ha estat l’evolució del projecte dels Bancs del Temps Escolars?
EL BdTE té els seus orígens l’any 2006 amb la confecció i implementació
d’un programa d’acció tutorial anomenat Aprenentatge entre parelles d’iguals en el marc d’una llicència d’estudis del Departament d’Educació de la
Generalitat de Catalunya.
Aquest programa tenia com a finalitat fomentar les relacions d’amistat
i cooperació entre els alumnes i, alhora, prevenir possibles conflictes. Després
d’aquesta primera implementació, els resultats de la recerca ens van demostrar
la utilitat del programa per a millorar la convivència, el rendiment dels
alumnes i les seves habilitats comunicatives.
Per altra banda, el nucli del programa és l’intercanvi de coneixements
i habilitats entre els alumnes, fet que l’associa clarament amb la metodologia
dels Bancs del Temps comunitaris. Per aquesta raó, i arrel de les trobades amb
la Sra. Elvira Méndez i la Sra. Josefina Altés de l’Associació Salut i Família,
vam optar per anomenar-lo Banc del Temps Escolar.
L’evolució del BdTE va continuar amb la realització de cursos de
formació per a docents, l’elaboració d’articles per a revistes, la participació
en diferents jornades i tallers, la implementació del programa en diferents
centres educatius, l’organització de la primera Jornada BdTE, la publicació de
la Guia Didàctica i, aquest mateix curs, la creació d’un Grup de Treball BdTE.
Quines utilitats té el BdTE? Quins beneficis aporta?
Com hem dit abans, el BdTE té la finalitat de millorar la convivència entre els alumnes, augmentar el seu rendiment i potenciar les seves habilitats comunicatives.
Per altra banda, el programa també aprofita la riquesa de la diversitat que presenten les aules, té molt present que tots els alumnes són importants i promou que tots tinguin èxit, facilita la coneixença i l’atansament dels docents i els alumnes, potencia que la família participi en el procés educatiu dels seus fills i possibilita la relació del centre educatiu i l’entorn.
Té algun aspecte que encara volen millorar?
Respecte a les millores, pensem que el BdTE és un programa que ha anat evolucionant amb el temps i s’ha anat adaptant a diferents contextos educatius. Així, entenem el BdTE com un programa viu, en procés i, per tant, sempre millorable. Actualment, hi ha una implementació que està focalitzant en les habilitats comunicatives, una altra en l’adaptació del BdTE a nens i nenes de 6 anys que encara no saben escriure ni llegir correctament, etc. És per això, que el BdTE no té encara una versió definitiva i el programa no està totalment tancat. En definitiva, la seva adaptabilitat i flexibilitat suposen que sempre evolucioni.
Com va
sorgir la relació amb Mauricio Dorfman? Què va suposar la trobada?
L’any 2008 es va presentar el BdTE en unes jornades del Banc del Temps
Comunitari en les quals ell va assistir. Des d’aquell moment, el Sr. Mauricio Dorfman
va estar interessat pel programa.
Després de diferents contactes per correu electrònic, aquest any ens
vam trobar amb ell personalment a la seu de l’Associació Salut i Família i vam
parlar de la possibilitat d’aplicar el BdTE a Xile.
Quin ús es fa de la Guia
Didàctica? Quina importància té per la implementació del BDTE a Xile?
La guia didàctica és un document que inclou les informacions i orientacions
necessàries per tal que qualsevol docent